Qualité de l’air dans les écoles, collèges et lycées : mesure, pilotage et solutions

Quelle réglementation sur la qualité de l’air dans les écoles, collèges et lycées ?

Les établissements d’enseignement ou de formation professionnelle du premier et du second degré ainsi que les accueils de loisirs sont concernés par le dispositif réglementaire de surveillance de la qualité de l’air intérieur. Celui-ci a été renforcé par les décrets n° 2022-1689 et n° 2022-1690 du 27 décembre 2022.

Il comprend notamment :

• une évaluation annuelle des moyens d’aération avec mesure du CO₂ ;
• un autodiagnostic au minimum tous les quatre ans ;
• des campagnes de mesures à certaines étapes clés du bâtiment ;
• un plan d’actions d’amélioration de la qualité de l’air.

→ Retrouvez les seuils de CO₂, les règles d’échantillonnage et les modalités de mesure dans notre article consacré à la surveillance de la qualité de l’air intérieur dans les ERP.

Pourquoi mesurer le CO₂ dans une salle de classe ?

Le CO₂ est principalement produit par la respiration. Dans une classe fortement occupée, son évolution permet de savoir si le renouvellement d’air est suffisant par rapport au nombre d’occupants.

Avec Air Coach, il devient possible d’observer à quel moment une classe commence à se confiner, l’effet d’une ouverture des fenêtres et les différences entre plusieurs salles ou bâtiments.

Air Coach suit également les PM1, PM2.5 et PM10, les COV, le formaldéhyde, la température et l’humidité, afin d’apporter une vision plus large que le seul CO₂.

Grippe, Covid-19, pollens : quels autres enjeux dans une école ?

Grippe, Covid-19 et autres infections respiratoires

Une personne atteinte d’une infection respiratoire peut émettre des particules et aérosols susceptibles de contenir des agents infectieux lorsqu’elle respire, parle, tousse ou éternue. Le renouvellement d’air contribue à diminuer leur concentration dans une salle occupée.

Lorsque cela est pertinent, une purification par filtration adaptée peut compléter l’aération et la ventilation en réduisant la concentration de particules et aérosols en suspension. Elle ne remplace pas le renouvellement d’air ni les autres mesures de prévention.

Pollens, allergies et pollution extérieure

L’ouverture des fenêtres renouvelle l’air mais peut aussi faire entrer des pollens ou des particules provenant de l’extérieur. Dans certains établissements, proximité d’un axe routier, épisodes de pollution ou allergies saisonnières peuvent donc nécessiter de regarder simultanément la qualité de l’air intérieur et extérieur.

Qualité de l’air et énergie : comment éviter de traiter les sujets séparément ?

Dans un établissement scolaire, qualité de l’air et performance énergétique sont étroitement liées. Ouvrir longtemps les fenêtres en période de chauffe peut augmenter les déperditions thermiques ; à l’inverse, limiter excessivement le renouvellement d’air pour réduire les consommations peut favoriser le confinement.

Le suivi du CO₂ permet d’adapter plus finement l’aération aux besoins réels des locaux. Associées à la température, à l’humidité et aux informations d’occupation, les données peuvent aider les services techniques à :

• identifier les périodes de confinement ;
• repérer les salles au fonctionnement atypique ;
• adapter les pratiques d’aération ;
• mieux articuler occupation, ventilation et confort thermique ;
• cibler les bâtiments nécessitant une analyse ou une intervention prioritaire.

Pour une collectivité, l’intérêt est de rapprocher progressivement surveillance de la qualité de l’air, exploitation technique et sobriété énergétique plutôt que de piloter ces sujets indépendamment.

Concrètement, comment NatéoSanté aide à gérer un patrimoine scolaire ?

1. Organiser les mesures sans équiper chaque classe

La réglementation prévoit un échantillonnage des pièces. Air Coach peut être déplacé entre les salles concernées, ce qui permet de définir un parc de capteurs adapté au nombre d’établissements plutôt que d’installer systématiquement un appareil dans chaque classe.

2. Centraliser le suivi de toutes les écoles

La plateforme ERP NatéoSanté regroupe les évaluations annuelles, mesures de CO₂, autodiagnostics et plans d’actions. Le gestionnaire conserve le détail de chaque site tout en disposant d’une vision consolidée de son patrimoine.

3. Repérer les bâtiments prioritaires

L’historique des mesures permet de comparer les situations : classes qui se confinent régulièrement, différences entre bâtiments, épisodes de particules ou effet d’une nouvelle pratique d’aération. Ces données aident à cibler les investigations et les actions.

4. Agir là où c’est nécessaire

Selon les problématiques observées, les actions peuvent porter sur l’aération, la ventilation, les usages ou les sources de pollution. Une purification adaptée peut compléter la démarche lorsqu’il est nécessaire de réduire les particules fines, pollens, allergènes ou aérosols en suspension.

NatéoSanté : de la mesure au pilotage de votre patrimoine

NatéoSanté accompagne les collectivités et gestionnaires d’établissements scolaires avec une approche modulable : Air Coach pour mesurer, plateforme ERP pour centraliser et suivre les obligations, accompagnement pour exploiter les données et solutions de purification lorsque la situation le justifie.

L’objectif est de dimensionner l’organisation et les équipements en fonction du patrimoine et des problématiques réellement rencontrées.

Questions fréquentes